Gli insegnanti della Comunità di Madrid sono in sciopero a tempo indeterminato dal 14 ottobre per reclamare migliori condizioni di lavoro. Questo movimento si è sviluppato a partire dallo scorso anno, quando si erano già svolte delle mobilitazioni in diverse comunità autonome (Valencia, Catalogna). A Madrid, a differenza della dinamica "sindacale" dominante, le mobilitazioni sono iniziate con piccole manifestazioni e una graduale formazione di assemblee scolastiche. Questo movimento basato sulle assemblee, piccolo ma costante, è ciò che ha dato origine alle mobilitazioni attuali e ciò che le rende realmente possibili. Se è vero che lo sciopero è stato indetto dal sindacato degli insegnanti CGT, è altrettanto vero che lo sciopero si basa sulle assemblee, che organizzano picchetti e chiudendo le scuole, principalmente nella zona sud di Madrid.

Da parte loro, i sindacati CCOO e UGT hanno annunciato uno sciopero per il 4 novembre nelle scuole pubbliche non universitarie di Castiglia e León per chiedere miglioramenti delle condizioni di lavoro e delle retribuzioni degli insegnanti. Entrambe le organizzazioni chiedono un negoziato reale con il Ministero regionale dell'Istruzione, supportati da un sostegno di bilancio, e denunciano la mancanza di risposte a rivendicazioni quali l'aggiornamento dell'indennità regionale, la garanzia della compatibilità tra avanzamento di carriera e scatti di anzianità di sei anni e la riduzione del carico burocratico. Denunciano inoltre quello che hanno definito il "patto della vergogna", firmato nello scorso settembre dal Ministero regionale dell'Istruzione con i sindacati STECYL, CSIF e ANPE (1), che prevede una riduzione di un'ora della giornata lavorativa per gli insegnanti di età superiore ai 59 anni (invece delle tre ore richieste) e un'indennità per l'attività di tutoraggio (un misero assegno di 20 euro il primo anno, 40 il secondo e 60 dal terzo anno in poi; non gli 80 euro richiesti dai lavoratori). Secondo il sindacato CCOO, lo sciopero è una risposta alle richieste degli insegnanti. I lavoratori del settore dell'istruzione denunciano anche gravi carenze nelle infrastrutture scolastiche, difficoltà nell'affrontare l'emergenza climatica, barriere architettoniche e classi sovraffollate. "Abbiamo scuole del XX secolo per un'istruzione del XXI secolo". Per quanto riguarda la retribuzione, sottolineano che l'indennità regionale è bloccata dal 2006 e chiedono che gli insegnanti possano ricevere contemporaneamente sia i bonus per la formazione professionale sia gli scatti di anzianità di servizio.

Le rivendicazioni sono giustificate, soprattutto per quanto riguarda la carenza di personale (2), gli aumenti salariali e la mancanza di investimenti e di manutenzione nelle scuole. La crescente burocrazia, unita alla digitalizzazione introdotta a seguito della pandemia, sta imponendo un carico di lavoro sempre maggiore agli insegnanti. La carenza di personale amministrativo e di supporto (PAS) sta mettendo a dura prova il funzionamento di molte scuole e sta costringendo questi dipendenti di livello inferiore ad un ulteriore sfruttamento, a lavorare su doppi turni e a sopperire alla mancanza di personale essenziale per il corretto funzionamento dell'istruzione.

Gli insegnanti di Madrid chiedono una riduzione dell'orario (meno ore di lezione, quindi meno ore di lavoro diretto con gli studenti), salari più alti (un aumento di 500 euro) e migliori condizioni di lavoro (classi meno numerose, che facilitino la risoluzione dei problemi). Gli insegnanti di Castiglia e León avanzano le stesse richieste. Tuttavia, ciascun gruppo rimane all'interno della propria comunità autonoma. Lo sciopero degli insegnanti di Madrid è solo la punta di un iceberg enorme: la situazione dell'istruzione sta peggiorando, così come stanno peggiorando le condizioni della classe lavoratrice che lavora nel settore dell'istruzione o che manda i propri figli a scuola.

Lo sciopero in programma in Castiglia e León, indetto solo dai sindacati CCOO e UGT (che non rappresentano la maggioranza nel settore dell'istruzione), è uno sciopero fuori del tempo. Uno sciopero è certamente necessario, e molti lavoratori lo appoggerebbero; sarebbe sostenuto da un'ampia parte della popolazione, come si sta già vedendo a Madrid. Ma è stato indetto prima di uno sciopero generale per le abitazioni che viene strumentalizzato politicamente dalla sinistra parlamentare. La CGT non appoggia lo sciopero. Né lo appoggiano la CSIF, l'ANPE, la STES... In alcune scuole sono sorte delle assemblee degli insegnanti. Ma poco altro. Allo stato attuale, si prevede che lo sciopero sarà di portata limitata, anche se in realtà è più necessario che mai. Questo è ciò che accade quando uno strumento di lotta come lo sciopero viene manipolato senza preparazione o preparazione preliminare.

Le condizioni del sistema scolastico sono simili ma diverse nelle varie comunità autonome, così come all'interno dei diversi "modelli" educativi in ​​Spagna: scuole pubbliche, scuole private sovvenzionate dallo Stato (scuole private con accordi con lo Stato e la pubblica amministrazione) e scuole private.

L'istruzione è anche un settore redditizio per le imprese, ma la redditività, come per ogni cosa, varia a seconda dei diversi ambiti. Ciò che viene privatizzato è il più redditizio: università private, esternalizzazione dei servizi, coinvolgimento delle imprese nell'istruzione, controllo tecnologico, gestione dei dati... tutto ciò è, o sarà, altamente redditizio, ed è per questo che la tendenza nella Comunità di Madrid, così come in Castiglia e León (entrambe governate dal PP), è verso la privatizzazione. Lo stesso sta accadendo in Catalogna, dove governa il PSOE, e in tutte le altre comunità autonome, indipendentemente da chi è al potere.

Le proteste iniziate a Madrid, e quelle previste per questa settimana in Castiglia e León, riguardano l'istruzione pubblica, sia primaria che secondaria. Le mobilitazioni oscillano tra due estremi: la difesa (democratica) dei servizi pubblici e rivendicazioni puramente sindacali. Questa dicotomia viene sfruttata dai sindacati e dai partiti “progressisti” per coinvolgerle nelle loro battaglie elettorali. Nel frattempo, i lavoratori del settore scolastico pubblico (di ruolo, a tempo determinato e personale amministrativo) stanno subendo un rapido calo dei salari reali e un carico di lavoro quotidiano più pesante, maggiori richieste, più burocrazia e più "dati". Soffrono di un carico di lavoro maggiore perché le condizioni sociali stanno peggiorando e, con esse, le pretese del capitale su tutti i lavoratori di tutti i settori. Ciò a cui assistiamo in Italia, Francia e altri paesi non è estraneo a ciò che chiedono gli insegnanti in Spagna.

INSEGNANTI! PROLETARI!

Solo attraverso la lotta si possono cambiare le cose. Ma la lotta deve essere indipendente e fondata su autentici principi di classe: la democrazia che gli insegnanti incarnano è la dittatura del capitale, ed è questa dittatura che sta realmente conducendo l'umanità verso il disastro. Il primo passo, dunque, è abbandonare ogni illusione: il sistema educativo nel mondo capitalista è irriformabile, così come lo è il capitalismo stesso. Nessuna riforma può salvarci dalla barbarie capitalista.

Gli insegnanti delle scuole pubbliche sono intossicati da ogni sorta di pregiudizio, ma appartengono anche a un settore che si è dimostrato disposto a lottare in numerose occasioni e che, in un certo senso, è al centro della società per il suo impatto su lavoratori e studenti. Affrontano tutti i pericoli, ma anche tutte le possibilità. Ma, come abbiamo affermato nel nostro volantino sulle recenti mobilitazioni giovanili in Italia (3): gli insegnanti, come “i giovani, gli studenti, ma soprattutto il proletariato, devono imparare dagli eventi recenti, ignorando gli appelli all'ordine costituito dei sindacati collaborazionisti e dei partiti borghesi, e preparandosi invece a lottare domani su un terreno diverso, non sul terreno interclassista ambiguo, confuso e disorientante [di oggi], ma sul terreno della lotta di classe, innanzitutto attraverso un'organizzazione di classe indipendente e con uguale determinazione sulla base delle rivendicazioni di classe”.

(1) https://anpecastillayleon.es/notices/206010/ ANPE,-CSIF-y-STECyL-i-formalizan- el-acuerdo-docente-en-vigor- desde-el-1-de-septiembre-y- exigen-su-publicaci% C3%B3n- urgente- en-BOCYL. ANPE è un'associazione corporativista, CSIF (un sindacato indipendente di dipendenti pubblici, di tendenza di destra) e STECYL, un gruppo scissionista di sinistra delle CCOO, affermano di aver "accettato" l'accordo come male minore. Sappiamo già che il male minore è solo l'inizio di un male maggiore.

(2) Vedi: https://valladolorentodaspartes.blogspot.com/2026/02/falta-personal-en-educacion.html

(3) Vedi: https://www.pcint.org/01_Positions/01_04_es/261025_italia-jovenes-protestan.htm

2 novembre 2026